-1°C

Zadanie dofinansowane  jest  przez Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej w ramach Rządowego Programu -  Funduszu  Inicjatyw Obywatelskich z projektu „Edukator Dziedzictwa Regionu” realizowanego przez Fundację Ekologiczną „Zielona Akcja” wraz z Partnerami projektu.

Scenariusz: Danuta Szeszo, Gimnazjum im. Jana Pawła II w Iłowej.
ul. Piaskowa 2a, tel. 604 221 232,

Wersja do pobrania  (Format pliku PDF)

• ogólne:
  • rozwijanie umiejętności odbioru poezji
  •  uświadomienie uczniom, że zabytki architektury są dziedzictwem kulturowym naszego regionu
• uczeń:
  • umie określić temat wiersza
  • potrafi wskazać i określić funkcję środków stylistycznych
  • potrafi nazwać uczucia podmiotu lirycznego i wyjaśnić ich związek z opisywanym obiektem
  • zna świeckie budowle zabytkowe najbliższej okolicy (Iłowa, Żagań, Żary)

• praca z tekstem, pogadanka, „burza mózgów”, plastyczna konkretyzacja wiersza, dyskusja
• zespołowa, grupowa, indywidualna

• Jolanta Baworowska Pałac Promnitzów [w:] Dopowiadanie zieleni. Antologia poetów żarskich. Wybór Czesław Sobkowiak, Zielona Góra 2002.
• płyta: Vivaldi Bogactwo baroku,
• zdjęcia pałaców i ruin z Żagania, Żar, Iłowej, Borowego i Czernej;

•  Część wstępna
  • Wypowiedź uczniów, jakie świeckie obiekty zabytkowe lub bardzo stare znajdują się w najbliższej okolicy (Iłowa, Czerna, Borowe, Żagań, Żary).
  • Prezentacja zgromadzonych przez uczniów zdjęć, które ilustrują obecny stan obiektów.
  • Zwięzłe przedstawienie historii w/w obiektów przez wybranych uczniów.

•  Krótkie przedstawienie poetki, Jolanty Baworowskiej.
• Wzorcowe odczytanie wiersza Pałac Promitzów przy muzyce Vivaldiego (Jesień)
• Jolanta Baworowska

• Przypomnienie, kim byli: Promnitzowie, Teleman, Printz.
• Analiza wiersza:
  • Określenie tematu wiersza.
  • Wypisanie określeń, które dotyczą stanu faktycznego (wprowadza je czas teraźniejszy), a które dotyczą tego, co mogłoby być (tryb przypuszczający).

Co jest?	Co mogłoby być?
wiatr deszcz pustka zniszczenie bezradność	barokowa świetność galeria obrazów koncerty inne możliwości

• Wskazanie i nazwanie środków stylistycznych

• Burza mózgów na temat symboliki schodów i okna.
• Zapisanie wniosków, np. Poetka ożywia tytułowy pałac Promnitzów, nadaje mu ludzkie oblicze. Ruiny żyją jako świadectwo działania (a raczej braku działania) człowieka. Symbol zerwanych schodów oraz ciemnych okien podkreśla emocje (poczucie bezradności, gorycz) podmiotu lirycznego.
• Wykonanie przez uczniów plastycznej konkretyzacji wiersza z próbą oddania jego symboliki.
• Uzgodnienie w grupach dyskusyjnych:
  •  Dlaczego niektóre zabytki naszego regionu, tak jak pałac w Żarach, popadły w ruinę i czy podobnie jest w innych regionach? 
  • Jak przewidujecie, jaki będzie dalszy los tych budynków?

• Wypowiedzi reprezentantów poszczególnych grup.
• Wypowiedź nauczyciela: