Scenariusz: : Krystyna Kozińska-Bendiuł, Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych
w Iłowej, ul. Pałacowa1, 68-120 Iłowa, tel. O68 3774314.
e- mail:
Wersja do pobrania (Format pliku PDF)
Grupa wiekowa: uczniowie ZSP Iłowa, klasa III
1) Przedmiot: zajęcia pozalekcyjne - kółko biologiczne lub biologia - ścieżka ekologiczna
2) Cele ogólne:
- Poznawczy: poznanie regionu pod względem przyrodniczym i historycznym
- Wychowawczy: wyrabianie szacunku dla historii regionu, przyrody i identyfikowania się z miejscem zamieszkania, rozwijanie osobistych zainteresowań
-
Praktyczny:
- promowanie regionu, nabycie umiejętności posługiwania się kluczem do oznaczania roślin
- nabycie umiejętności pracy w terenie
- efektywne współdziałanie w zespole
- kształcenie umiejętności wypowiadania się i sporządzania notatek
- efektywne posługiwanie się technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi
3) Cele szczegółowe:
Uczeń:
- potrafi nazywać style ogrodowe charakteryzujące park w Iłowej: japoński, francuski, angielski,
- rozpoznaje okazy roślin występujące w parku w Iłowej oraz charakteryzuje je,
- rozwija zdolność myślenia analitycznego i syntetycznego,
- planuje, organizuje plan pracy,
- rozwiązuje zadania problemowe w twórczy sposób,
- przedstawia walory przyrodnicze i historyczne parku w Iłowej,
- rozwija zainteresowania biologiczne;
4) Odniesienie do podstawy programowej:
-
Treści:
- znaczenie bioróżnorodności dla środowiska przyrodniczego i dla człowieka,
- aktualny stan środowiska w skali lokalnej,
- współzależności między organizmem człowieka a otoczeniem przyrodniczym
- dostrzeganie bioróżnorodności organizmów
- dbałość o stan środowiska przyrodniczego
- świadomość miejsca człowieka w przyrodzie i potrzeby zachowania bioróżnorodności
-
Osiągnięcia:
- rozpoznaje gatunki roślin,
- charakteryzuje okazy roślin zaliczanych do różnych rodzin w systematyce,
- wymienia i omawia zasadnicze przyczyny charakterystycznego rozmieszczenia organizmów na Ziemi,
- zdaje sobie sprawę z konieczności ochrony przyrody,
- docenia wartość środowiska przyrodniczego,
- prezentuje walory przyrodnicze własnego regionu,
- dostrzega współdziałanie walorów przyrodniczych i historycznych regionu;
5) Czas trwania: 4 godziny lekcyjne:
- pierwsza godzina lekcyjna - w pracowni biologicznej
- druga godzina lekcyjna - na terenie parku w Iłowej
- trzecia i czwarta godzina lekcyjna - w pracowni komputerowej
6) Kluczowe pojęcia: ekologia, park krajobrazowy, styl japoński, styl francuski, styl angielski, klucz do oznaczania roślin, ochrona gatunkowa, jednostka taksonomiczna, bioróżnorodność
7) Przebieg realizacji projektu
-
FAZA WSTĘPNA:
- Czynności uczniów
Docelowe
podział grupy na zespoły oraz wybór lidera zespołu,
dostają zadania do wykonania w zespołach,
przy pomocy dostępnych materiałów zbierają informacje do wykorzystania przy wykonaniu ulotki i informatora,
notują i zapisują najważniejsze informacje;
Pośredniczące zadania
wyjaśniają pojęcia: style ogrodów: japoński, francuski, angielski, ekologia, bioróżnorodność, park krajobrazowy, klucz do oznaczania roślin, ochrona gatunkowa, jednostka taksonomiczna,
za pomocą materiałów wskazanych przez nauczyciela zbierają informacje na temat historii i przyrody parku w Iłowej. - Czynności nauczyciela
zapoznaje uczniów z celem zajęć, zadaniami do realizacji na zajęciach w pracowni biologicznej, na terenie parku w Iłowej, w pracowni komputerowej,
omawia metody pracy,
ustala zasady pracy w grupie, dzieli zadania,
poleca materiały, które posłużą do wykonania ulotki i informatora,
kontroluje i nadzoruje prace grup i wspiera uczniów w ich zadaniach, udziela wskazówek, sprawdza poprawność wykonanych notatek; - Kontrola i ocena wyników: ustalenie zasad kontroli i oceny wyników.
- Metody: objaśniająco - poglądowa, poszukująca,
- Techniki/ formy pracy
podział na zespoły,
samodzielna praca uczniów,
gromadzenie dokumentacji, - Formy organizacyjne - praca grupowa;
- Środki dydaktyczne: książki: "Czas niezwykłych ludzi" Jerzy Leżyński Druk. KoBi-Druk Żary 1999r.”Dzieje Puszczy Zgorzelecko-Osiecznickiej" Waldemar Bena Wyd. F.H. AGAT Zgorzelec 2001r.
- Czynności uczniów
-
FAZA REALIZACYJNA:
- Czynności uczniów
Docelowe:
notują informacje przekazywane przez nauczyciela na terenie parku,
przy pomocy klucza dokonują rozpoznania okazów roślin wskazanych przez nauczyciela. - Pośredniczące zadania:
wykonują opisy roślin,
wykonują zdjęcia roślin aparatem cyfrowym,
przygotowują mapkę parku Iłowej z lokalizacją poszczególnych gatunków roślin, - Czynności nauczyciela:
przeprowadza wykład połączony z pogadanką n/t historii pałacu i parku w Iłowej oraz roślinności tam występującej,
zapoznaje z okazami roślin charakteryzujące style: japoński, angielski, francuski,
zapoznaje uczniów z zasadami korzystania z klucza do oznaczania roślin; - Kontrola i ocena wyników: ocena przygotowania uczniów i zebranych materiałów do stworzenia ulotki i informatora;
- Metody: zajęcia terenowe;
- Techniki/ formy pracy: zajęcia terenowe - wycieczka, obserwacje, analiza, dyskusja.
- Formy organizacyjne: zajęcia grupowe;
- Środki dydaktyczne: klucz do oznaczania roślin;
- Czynności uczniów
-
FAZA KOŃCOWA:
- Czynności uczniów
Docelowe: podsumowują zajęcia, zbierają i kompletują materiały zgromadzone w pracowni biologicznej i na terenie parku, przygotowują dokumentację z w/w zajęć
o Pośredniczące zadania: poszczególne zespoły wykonują powierzone przez nauczyciela zadanie;
Zespół 1 wykonuje ulotkę pt. "Atrakcje przyrodnicze i historyczne parku w Iłowej"
w ulotce uczniowie zamieszczają zdjęcia roślin występujących w parku w Iłowej wraz z opisami, przynależnością do odpowiedniej jednostki systematycznej oraz charakterystyką, zamieszczają również informację, które rośliny występują w poszczególnych ogrodach: japońskim, francuskim, angielskim. W ulotce musi znaleźć się zdjęcie historycznego pałacu przylegającego do parku oraz krótka jego historia.
Zespół 2 przygotowuje informator pt. „Przyroda Iłowej skarbem regionu" w informatorze uczniowie przedstawiają charakterystykę parku w Iłowej, mapę z lokalizacją poszczególnych okazów roślin oraz gatunki roślin ze zdjęciami autorskimi uczniów, opisem i charakterystyką oraz ciekawostkami. - Czynności nauczyciela:
podsumowuje wypowiedzi i informacje zebrane przez uczniów,
koordynuje pracę uczniów podczas wykonywania ulotki i informatora; - Kontrola i ocena wyników: ocena przygotowania uczniów i zebranych materiałów do stworzenia ulotki i informatora
- Metody: metoda objaśniająco - poglądowa, analiza zgromadzonych materiałów,
- Techniki/ formy pracy: praca w zespołach, pogadanka, zajęcia przy komputerze;
- Środki dydaktyczne: klucz do oznaczania roślin, książki: "Czas niezwykłych ludzi" Jerzy Leżyński Druk. KoBi-Druk Żary 1999r. „Dzieje Puszczy Zgorzelecko-Osiecznickiej" Waldemar Bena Wyd. F.H. AGAT Zgorzelec 2001r. strony internetowe tematycznie związane z zajęciami.
- Czynności uczniów
- Zakończenie: Podsumowanie, przedstawienie i ocena wyników pracy uczniów.
Efektem pracy uczniów było przygotowanie na 4 godz. zajęć ulotki pt. "Atrakcje przyrodnicze i historyczne parku w Iłowej" oraz informatora pt. Przyroda Iłowej skarbem regionu". Ulotkę oraz informator można powielić w wielu egzemplarzach w szkole lub drukarni.
Mogą one:
I wariant: służyć jako pomoc dydaktyczna na lekcjach biologii przy realizacji ścieżki ekologicznej w ZSP Iłowa.
II wariant: wykonane ulotki i informator mogą być rozdane wśród uczniów szkoły w celu poznania własnego regionu pod względem przyrodniczym i historycznym.
III wariant: wykonane ulotki i informator mogą być rozprowadzone wśród uczniów Gimnazjum w Iłowej podczas promocji szkoły oraz w Urzędach w Iłowej w celu edukowania społeczności lokalnej.